教學(xué)和研究領(lǐng)域
? 教學(xué)課程：高級宏觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、公共經(jīng)濟學(xué)
? 研究領(lǐng)域：技術(shù)變遷、經(jīng)濟增長與后發(fā)展經(jīng)濟學(xué)
學(xué)術(shù)經(jīng)歷
? 經(jīng)濟學(xué)系副教授，武漢大學(xué)，2011年11月至今
? 經(jīng)濟學(xué)系訪問副教授，愛爾蘭都柏林大學(xué)，2014年1月—2015年1月
? 經(jīng)濟學(xué)系講師，武漢大學(xué)，2007年7月—2011年11月
企業(yè)管理與實踐經(jīng)歷
? 辦公室副主任，湖北九州通醫(yī)藥有限公司，2000—2011年
獲獎與榮譽
? 《后發(fā)優(yōu)勢與追趕理論研究》獲第七屆湖北社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎二等獎，2012年。
? 二0一三年度武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院“教學(xué)貢獻院長獎”優(yōu)秀教師，2014年。
? 《西方經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)團隊，獲二0一二年度武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院“教學(xué)貢獻院長獎”優(yōu)秀教學(xué)團隊，2013年。
? 武漢大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院2012-2013學(xué)年第二學(xué)期本科課堂教學(xué)評教前10名，2013年。
國內(nèi)期刊論文
? 劉蘭和肖利平，2013.技能偏向型技術(shù)進步、勞動力素質(zhì)與經(jīng)濟增長，《科技進步與對策》，第二十四期，32-35頁。
? 肖利平，2012.經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展——第六屆中華發(fā)展經(jīng)濟學(xué)年會綜述，《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)》，第十二期，144-146頁。
? 肖利平，2012.吸收能力、制度質(zhì)量與技術(shù)追趕績效——基于大中型工業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)的經(jīng)驗分析，《發(fā)展經(jīng)濟學(xué)論壇》，第二期，55-65頁。
? 肖利平，2011.追趕理論研究的最新進展，《經(jīng)濟學(xué)動態(tài)》，第十一期，113－118頁。
? 肖利平和郭熙保，2011.制度質(zhì)量與追趕型增長——基于中國省域經(jīng)濟的實證研究，《北京工商大學(xué)學(xué)報（社科版）》，第五期，117-123頁。
? 肖利平，2011.中國債券市場與股票市場間波動溢出效應(yīng)——基于SJC-Copula模型的分析，《證券市場導(dǎo)報》，第九期，57－59頁。
? 肖利平，2011.技術(shù)追趕機制研究——一個基于吸收能力與R&D的理論模型，《財經(jīng)理論與實踐》，第三期，89-93頁。
? 肖利平，2010.吸收能力、自主創(chuàng)新與追趕型增長的區(qū)域差異，《中國軟科學(xué)》，第一期，60-66頁。
? 郭熙保和肖利平，2008.后發(fā)優(yōu)勢、技術(shù)吸收能力與中國的經(jīng)驗，《武漢大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，第五期，614-619頁。
專著
? 郭熙保和肖利平，《現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學(xué)的奠基人——梅納德.凱恩斯》，江西人民出版社，2006年。
科研項目
縱向項目
? 國家社會科學(xué)基金青年項目：“基于地區(qū)差異的追趕績效理論模型與經(jīng)驗分析研究”，15萬元，2012年，編號12CJL037。
? 教育部人文社科研究青年項目：“后發(fā)技術(shù)追趕的區(qū)域和行業(yè)動態(tài)演化路徑——基于機會窗口和吸收能力的研究”，7萬元，2010年，編號10YJC790297。
? 教育部人文社會科學(xué)重點研究基地自主項目：“社會分工與中國服務(wù)業(yè)發(fā)展研究”，5萬元，2011年。
